欢迎登录大教育网!

登录 | 注册

睿师育人--小学语文名师新课堂教学(走进成都)

活动时间: 2017-04-22 至 1970-01-01

活动地点:成都电子科技大学附属小学

已报名人数:0

报名截止时间: 2017-04-21

活动介绍

睿师育人--小学语文名师新课堂教学(走进成都)

2017-04-24   10:35    稿源:睿师育人   编辑:中国大教育

       4月22日至23日期间,由北京睿师育人教育科技研究院、北京二十一世纪创客教育科技中心、中国管理科学研究院培训部共同举办的“睿师育人中国学生发展核心素养导向的--小学语文名师新课堂教学观摩研讨会”在成都电子科技大学附属小学隆重举行。

       成都,简称四川省省会副省级市,中国西南地区科技商贸金融中心和交通枢纽,国家重要的高新技术产业基地、商贸物流中心和综合交通枢纽西部地区重要的中心城市。成都位于四川盆地西部,成都平原腹地,境内地势平坦、河网纵横、物产丰富、农业发达,自古就有“天府之国”的美誉。成都是中国五大战区之一的西部战区司令部驻地,是西部地区设立外国领事馆数量、开通国际航线数量最多的城市,是联合国教科文组织命名的世界美食之都。成都是国家历史文化名城中国最佳旅游城市南方丝绸之路的起点、“十大古都”之一,约在公元前5世纪筑城,西汉时已成为中国六大都市之一,三国时期为蜀汉国都。北宋年间成都人联合发行世界最早的纸币交子,官府在成都设立世界最早的管理储蓄银行交子务。2600多年的建城史孕育了都江堰武侯祠杜甫草堂金沙遗址等众多名胜古迹。

       教育部发布了《中国学生发展核心素养》,要求中小学教师面向学生的核心素养来转变教育理念、创新课堂形式、开发优质资源、激发学生潜能,推动学生发展核心素养在新课堂落地生根。故我单位特邀请各级教育行政部门及有关学校积极组织教研人员、一线教师参加此次观摩活动。

       本次活动权威专家理论与名师示范课观摩相结合,注重实操和课堂应用,促进学校改变课堂教法,培养学生核心素养,实现中国教育梦。活动主要形式:1、主题研讨:中国学生发展核心素养权威专家进行专题研讨、指导教学和实践应用;2、内容丰富:活动从多个板块同时进行,从不同角度了解课堂最新教学方法;3、深度解析:解析名师课程设计,践行新课堂教学模式,促核心素养落户课堂教学。

       全国小学名师、著名特级教师宋运来、吴勇、王文湛、武琼、张学伟齐聚一堂,进行核心素养报告和优质示范课展示和评课。

       4月22日上午09:00-12:00,宋运来老师进行示范课:《智慧的兄弟》,讲座:全批全改作文的困境与突围。

       宋运来:全国著名特级教师,著名班主任,童漫作文教学专家,《中国教育报》《教育文摘周报》《中国教师报》三大教育报整版报道的作文课程改革、教育模范事迹、教育名家人物。先后应邀到全国各地讲学,他的课堂风趣幽默,创意迭出,直抵儿童的心灵,颇受儿童的喜爱。 在《人民教育》《语文建设》等期刊发表了200余篇文章,出版了专著18部,其中《影响教师一生的100个好习惯》连续多年蝉联教育畅销书排行榜。宋运来老师希望教育变得有意思起来,渴望课堂精彩起来,老师说:“因为课堂仅有教师的单向评价是不够的,还要唤醒学生的主体评价意识。否则课堂上学生的注意力,学生的倾听,学生的参与度从何激发。”在课上宋老师依据四年级儿童思维特点,依据新课标,引导学生一步一步走向深入,发展了孩子们的思维,口语表达力,培养了学生礼貌,说完整句,有理有据等,一堂课如行云流水,自然而自在,顺畅中得以提升。宋老师也非常注重学生自主学习能力的培养及基本功练习,一节课听下来学生们的活跃度高,对老师的关注度也高,在不知不觉中就被老师潜移默化的影响了,学生们听得开心,老师教的也轻松。

       下午13:30-16:30,吴勇老师进行示范课:《故事里的象声词》 、《童年趣事》,说课:走向核心素养的习作教学。

       吴勇:“童化作文”教学的倡导者,全国著名特级教师,江苏省基础教育课程改革先进个人,现任南京市上元小学副校长。曾七次获得江苏省“教海探航”征文评比一等奖,中国小学作文教学擂台赛特等奖,主持的“童化作文”研究课题获得江苏省首届教育科学“精品课题奖”。“童化作文实践研究”获得江苏省人民政府教学成果特等奖。作为“童化作文”倡导者、特级教师吴勇老师教起作文来,特别讲究教学逻辑的展开,可以说是滴水不漏,把该想的东西都想全了。他会想作前指导最好要有一个儿童化的情景,且这个情景必须与学生的现实生活接轨。既然,教学内容是“我建议什么”,那么这个素材最好是发生在大多数学生身上的故事。吴勇老师至始至终没有提到习作二字,学生却在潜移默化中学会了习作的方法,孩子的故事便在不知不觉中被唤醒了,自然孩子们就有内容可写了。

       吴勇老师童化作文“故事性写作”转向“功能性写作”,转型的背后意味着对写作认识的深化,对写作价值的提升,它将更加迫近于写作活动的本真意义,使得写作走向生活化,表现出更多的实用价值。

       4月23日上午8:30-10:00,王文湛老师权威解读:素质教育•核心素养•综合素质三个概念的提出•内涵•关系和贯彻落实。

       王文湛:资深教育家、学界泰斗、清华大学教授、国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长。

       王文湛老师说:“基础教育是所有教育的基础,小学教育又是基础教育的基础,语文又是小学教育的基础,语文是我们的第一大课。语文是母语是工具,是一切的基础。第一可以培养学习运用组合文字的能力,第二进行思想教育,语文思想教育的作用不亚于政治课。第三语文可以培养学生综合能力,培养学生获取信息的能力,获得新的知识的能力、语文的表达能力、综合能力。对于孩子的健康成长,教育是天,语文是地。”

       10:10-12:00,武琼老师进行示范课:《葡萄沟》,说课:解析备课、教学设计解说。

       武琼:全国著名小学语文特级教师、北京市学科带头人。优秀教师、优秀知识分子、拔尖人才。全国著名小学语文特级教师、北京市小学语言学科带头人。教育部新课程标准语文材审查委员。先后被授予优秀教师、优秀知识分子、拔尖人才等称号。曾连续两届被评为北京市课改实验工作先进个人。教育部特为她制作3小时教学录像片,随亚太卫星在全国及东南亚地区播放。

       武琼老师在课堂上说:“课堂上学生再有什么不懂,可以往上提,这就叫相互学习。合作学习是这样,真正的合作是谁有困难我站起来就帮助你。学生提一个问题可以选择自己在课后解决或是向我求助,学生就会发现越来越多的问题他们自己就可以解决了,这就是自主学习。”武琼老师还指出了她的最新教育观点:“重视我们语文课的阅读课,要重视目的是什么。”,武琼老师则说:“老师先得明白,我们上课不是作秀。不是给人看的。我们要对学生负责任,你给他的,一定是支持他继续走下去的力量。我们要想课堂成为有效的课堂,我们就得用课标来规范我们自己,老师们知道我做什么,每个年段每个学期做什么,我做它的目的是什么。我们要重视对孩子阅读方法的教导,培养他的阅读思维,多帮他去练习阅读,而不是一遍一遍重复着给他讲解课文的意思。”

       下午13:30-16:00,张学伟老师进行示范课:《走进三国演义》、《问刘十九》,说课:课外阅读课,古诗整合集。

       张学伟:全国著名语文特级教师,中学高级教师。江苏师范大学文学院硕士研究生兼职导师。2015——2016全国小学语文“十大青年名师”。《中国小学语文教学论坛》《课堂内外》等杂志封面人物,到全国二十多个省市讲学几百场。教学中,形成“以读为核心“的教学特色,致力于“共生语文课堂”的研究。专著《且行且思教语文》。

       张学伟老师提倡:“要搞语文学习活动”,即“用听说读写的手段,解决字词句段篇的问题”。语文教学其实就是教给学生运用语言的方法,他简单介绍了如何就“听说读写”来教学生学语言。其中,稍微详细地讲了训练学生“说”的四种方法——概括说、描述说、对话、辩论。他特别提到训练说话时,一定要让学生注意到说话人的身份和内容的统一,不要以为地知道学生“有感情地朗读”。张老师的教学思想对语文教师在语言运用教学方面有很大的帮助,它不仅仅给了老师理论的知道,更用具体的方法教老师如何去做,实用性非常强。让我想起多数老师提倡的“教学生方法”,张学伟老师更是进行了实践,不是教老师们死的知识,而是潜移默化的在传递他自己的教学方法!

       本次中国学生发展核心素养导向的--小学语文名师新课堂教学观摩研讨会在四川成都圆满结束,相信各位老师听完以上专家的课后都有所收获,我们应总结自己,积极改正,努力做好中小学基础教育的重中之重——语文。

分享到: