活动介绍

           睿师育人--小学数学名师新课堂教学(走进成都)

           2017-04-29     10:30     稿源：睿师育人     编辑：中国大教育

       4月15日至16日期间，由北京睿师育人教育科技研究院、北京二十一世纪创客教育科技中心、中国管理科学研究院培训部共同举办的“睿师育人中国学生发展核心素养导向的--小学数学名师新课堂教学观摩研讨会”在成都中国电子科技大学附属小学隆重举行。

       成都:简称蓉，四川省省会、副省级市，中国西南地区的科技、商贸、金融中心和交通枢纽，国家重要的高新技术产业基地、商贸物流中心和综合交通枢纽、西部地区重要的中心城市。自古就有“天府之国”的美誉，是西部地区唯一的特大城市，成都是中国五大战区之一的西部战区司令部驻地，是西部地区设立外国领事馆数量、开通国际航线数量最多的城市，是联合国教科文组织命名的世界美食之都 。成都是国家历史文化名城、中国最佳旅游城市和南方丝绸之路的起点、“十大古都”之一，约在公元前5世纪筑城，西汉时已成为中国六大都市之一，三国时期为蜀汉国都。北宋年间成都人联合发行世界最早的纸币交子，官府在成都设立世界最早的管理储蓄银行交子务。2600多年的建城史孕育了都江堰、武侯祠、杜甫草堂、金沙遗址等众多名胜古迹。

       教育部发布了《中国学生发展核心素养》，要求中小学教师面向学生的核心素养来转变教育理念、创新课堂形式、开发优质资源、激发学生潜能，推动学生发展核心素养在新课堂落地生根。故我单位特邀请各级教育行政部门及有关学校积极组织教研人员、一线教师参加此次观摩活动。

       本次活动权威专家理论与名师示范课观摩相结合,注重实操和课堂应用,促进学校改变课堂教法，培养学生核心素养，实现中国教育梦。活动主要形式：1、主题研讨：中国学生发展核心素养权威专家进行专题研讨、指导教学和实践应用；2、内容丰富：活动从多个板块同时进行，从不同角度了解课堂最新教学方法；3、深度解析：解析名师课程设计，践行新课堂教学模式，促核心素养落户课堂教学。

       全国小学名师、著名特级教师徐长青、华应龙等进行核心素养报告和优质示范课展示和评课。

       4月15日上午09:00-12:00徐长青老师进行示范课：《解决问题的策略》 、报告：核心素养背景下的简约教学建构与评价。

       徐长青：全国著名特级教师，天津市红桥区教师进修学校副校长，教育硕士。现为教育部国培专家、中国教育学会现代学校联盟国家级指导专家、全国教材审定委员会委员、天津师范大学兼职教授、硕士研究生导师。中国教育技术协会多元智能教育专业委员会常务副主任委员，中国教育学会数学教改研究会秘书长，天津市小学数学专业委员会副理事长。

       徐长青老师说，教学要简单，教学要实际，把科学教的简单，教学从简单开始，变得像呼吸一样自然。深入而简单是好课。深入浅出，简约而不简单。学生的活动要在往复中，从来没有一蹴而就的。学习是帮助孩子选择参照的物，教给孩子做事情的规则，见证儿童的微成长，创造超威课堂，教学要有内容。徐长青老师的课，大气又细腻，幽默又深刻，轻松自然地将孩子带入了奇妙而快乐的数学王国。徐长青老师静心教书、潜心育人，认真探索教育教学规律，逐渐形成了亲和、幽默、自然、宽容的教学风格和色。他的课充满了挑战，荡漾着智慧，呈现着自主，关注着发展。他倡导并践行着关注生命发展的生态教育，强调：“教学生一天为孩子一生，让每节课都成为促进学生发展并有后劲的课”。在他的课上，学生敢想、敢说并敢做，想学、会学并乐学。

       4月16日上午08:30-11:30华应龙老师进行示范课：《数学总复习》 、说课：自我评课、解析备课、教学设计解说、讲座：《让天下没有难学的数学》 。

       华应龙：正高级教师，全国著名特级教师，“苏派名师”，首批“首都基础教育名家”。现任北京第二实验小学副校长，北京教育学院、北京师范大学、教育部小学校长培训中心兼职教授。从教30多年来，致力于探索“化错教学”，曾获西城区委区政府“突出贡献人才”奖、北京市政府教学成果一等奖、首届全国教育改革创新奖、首届“明远教育奖”。出版专著有《我就是数学》《我这样教数学》《华应龙和化错教学》。中央电视台、北京电视台、《人民日报》等多次报到，2016年成立了“华应龙和化错教育研究中心”。

       华应龙老师在课堂中提出‘化错’，让学生在错误中学习，化错是看到孩子学习中的对，差错往往指引正确的方向。教学也就是顺水推舟，顺其自然就行，学生水道，教师渠成最好。数学有一种追求，要把想知拴在就知的包装上。华老师说，怎么学数学不难，做到深入浅出，接近数学的本质，认透问题，才可能真正深入进去，回归孩子的生活。华应龙老师还指出他的最新教育观点：“课堂因错误而精彩”。华应龙老师则说：“正确的，可能只是模仿；错误的可能是创新。华老师还说：“只有真正尊重学生的人，才会有机会享受生成的差错。”对待学生的错误我们不要总认为是自己没有本事，没有经验，其实不是自己的教学不成功，学生出错的是本来的、应该的，而我们教师应怎么把这些错误资源用起来真是我们需要做的，也是专业教师应该提高的素养。可怕的不是学生犯错误，而是教师错误地对待学生的错误。存在的就是合理的。课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。

       有人说：“数学是深奥的，变化莫测的，让人搞不懂，猜不透。其实数学是解决生活问题的钥匙，学数学就是为了学会应用，学会生活。只要我们细细感悟，就会发现数学就在我们的身边。在未来的教学活动中，我们将振作精神更加深入学习并大胆践行培训理念，不断精益求精，积累新型的科学素养和人文素养，调整心态，促进自身专业能力的提高。