活动介绍

睿师育人--小学数学名师新课堂教学(走进菏泽）

2017-03-16   10:20     稿源： 睿师育人   编辑：中国大教育

        3月11日至12日期间，由北京睿师育人教育科技研究院、北京二十一世纪创客教育科技中心、中国管理科学研究院培训部共同举办的“睿师育人--中国学生发展核心素养导向的--小学数学名师新课堂教学观摩研讨会”在菏泽医专隆重举行。

       菏泽，古称陶、济阴、曹州，位于山东省西南部，鲁苏豫皖四省交界地带，东与济宁市相邻，东南与江苏省徐州市、安徽省宿州市接壤，南与河南省商丘市相连，西与河南省开封市、新乡市毗邻，北接河南省濮阳市。地处北纬34°39′～35°52′,东经114°45′～116°25′之间。南北长157公里，东西宽140公里，总面积12238.62平方公里。菏泽原系天然古泽，济水所汇，菏水所出，连通古济、泗两大水系，唐更名龙池，亦名九卿波，清称夏月湖。清朝雍正十三年(1735年)升曹州为府，附郭设县，因南有“菏山”，北有“雷泽”，赐名菏泽。是著名的中国牡丹之都、武术之乡、书画之乡、戏曲之乡、民间艺术之乡。菏泽历史悠久，文化底蕴深厚，享有“天下之中”的美誉。尧、舜、禹等著名氏族部落首领主要活动在这一区域，上古九泽之菏泽、雷泽、大野泽、孟渚泽、皆在境内，历史上居于圣神地位。历史上著名改革家吴起、军事家孙膑、农学家汜胜之、经济学家刘晏、文学家温子升等大批圣贤，都出生在这里，刘邦登基称帝、曹操成就霸业、黄巢起义、宋江聚义等都发生在菏泽。 

       教育部发布了《中国学生发展核心素养》，要求中小学教师面向学生的核心素养来转变教育理念、创新课堂形式、开发优质资源、激发学生潜能，推动学生发展核心素养在新课堂落地生根。故我单位特邀请各级教育行政部门及有关学校积极组织教研人员、一线教师参加此次观摩活动。

       本次活动权威专家理论与名师示范课观摩相结合,注重实操和课堂应用,促进学校改变课堂教法，培养学生核心素养，实现中国教育梦。活动主要形式：1、主题研讨：中国学生发展核心素养权威专家进行专题研讨、指导教学和实践应用；2、内容丰富：活动从多个板块同时进行，从不同角度了解课堂最新教学方法；3、深度解析：解析名师课程设计，践行新课堂教学模式，促核心素养落户课堂教学。

       全国小学名师、著名特级教师曹培英、马向东、徐长青、徐斌、庄惠芬齐聚一堂，进行核心素养报告和优质示范课展示和评课。

       3月11日上午09:00-11:30曹培英老师进行报告：小学数学学科核心素养体系的构建与培育路径。

       曹培英：全国著名特级教师，上海市名师培养基地主持人；教育部课程教材研究所兼职研究员；中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员会副主任，上海市教育学会中小学数学教学专业委员会副理事长。原上海市静安区教育学院副院长，上海师范大学特聘教授，华东师范大学网络学院兼职研究员。主要研究方向：小学数学教育，学科教学心理、教学评价，教师教育。

       曹老师在学术报告中讲到了核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养，是知识知识和态度等的综合表现，是兼具个人价值和社会价值，可以通过接受教育来形成和发展，具有发展连续性和阶段性。核心素养是可教可学的，还是可测的，可以评价的。核心素养体系的架构:1、对应数学来源，建立应用，2、对应抽象-模型-推理-空间观念-数据，分析观念，运算能力。核心素养的基本:读读、写写、算算；核心:思考、交流、问题解决。任何素养的培育都只能日积月累，基本策略是基础知识的教学与四能相结合，由内容决定，度身定制的培育孩子。

       下午13:30-16:30马向东、徐长青老师进行示范课:《田忌赛马》 、说课：解析备课、教学设计解说、示范课：《重叠问题》 、报告：核心素养背景下的简约教学建构与评价。

       马向东：天津师范大学南开附属小学教学校长，徐长青工作室首批进修学者，天津巿特级教师。 天津巿未来教育家二批培养对象。 教育部国培计划授课专家。天津师大国培计划兼职教师。 天津巿＂265＂巿级学科带头人培养工程的指导教师。 天津巿千百 名师培育计划的授课教师。

       在课堂中马向东老师用叫-搅-交让孩子活跃思维，让孩子学习简单，主动学习。马老师说要让孩子有情境、有兴趣、有质疑。要连成一个链子:知识点，两点一线，三点成面，课堂做重要的是让孩子去感觉。在课堂中容孩子出错，不聊了之，尝试着做、学、问。马老师说数学的起点不是知识，教学不能从知识开始，要从情境中开始，让孩子产生兴趣，激发出问题，才能够进行建构，还要掌握孩子的个性化目标。

       徐长青：全国著名特级教师，教育硕士。现为教育部国培专家、中国教育学会现代学校联盟国家级指导专家、全国教材审定委员会委员、天津师范大学兼职教授、硕士研究生导师。中国教育技术协会多元智能教育专业委员会常务副主任委员，中国教育学会数学教改研究会秘书长，天津市小学数学专业委员会副理事长，天津市未来教育家奠基工程培训首期学员，天津市首位向全国推介的培养对象。中国当代简约教学倡导者。

       徐长青老师说:“教学要简单，教学要实际，把科学教的简单，教学从简单开始，变得像呼吸一样自然”。深入而简单是好课。深入浅出，简约而不简单。学生的活动要在往复中，从来没有一蹴而就的。学习是帮助孩子选择参照的物，教给孩子做事情的规则，见证儿童的微成长，创造超威课堂，教学要有内容。徐长青老师还提出五疑策略链:生、问、探、研、练、创,相对应的就是师、启、导、帮、扶、放。

       3月12日上午08:30-11:30徐斌老师进行示范课：《认识倍》 、《平均数》 、说课：解析备课、教学设计解说、说课：解析备课、教学设计解说。

       徐斌：全国著名特级教师，中学高级教师，现任苏州工业园区车坊实验小学校长。江苏“人民教育家工程”培养对象，教育部“国培计划”首批特聘专家。人大复印资料《小学数学教与学》编委。曾获江苏省小学数学优课比赛第一名，全国小学数学创新课评比一等奖。应邀到全国20多个省、市、区讲学400余次。教育事迹在《人民教育》“名师人生”栏目专题报道，《中国教育报》曾七次连载了“徐斌教育教学艺术系列报道”。出版有专著《追寻无痕教育》《为学生的数学学习服务》及“中国名师”系列教学光盘。其教育主张是无痕教育，课堂教学风格稳健厚实。

       徐斌老师提出倍比，是要用直观、具体的方法、形象的方法。在这堂课中，追寻一个理念是儿童是怎么思维的，尤其是低年级的孩子，总的来说，儿童是依靠形状、颜色、声音、感觉来进行思维的。抓住倍比的来源，要引导学生逐步从抽象去发展。培养学生数形结合的思想，在课堂上要善于提一些生动的、有思维性的核心问题。徐斌老师说学习数学要在不知不觉中开始、潜移默化中理解、循序渐进中掌握、春风化雨中提升。徐老师一句我不知道平均数，自然的将孩子重新带回了预设。无痕的教育，是教育的最高境界！纵观徐老师的数学课堂，他善于整体把握数学教学内容。精彩的魔术表演，亲切的师生对话，充满挑战的游戏活动……他基于学生的认知起点，创设有效情景，采用学生喜闻乐见的方法巧妙链接旧知与新知，鼓励学生自主探究，先易后难，逐层递进，引导学生向思维的深度进发，不知不觉中开启学生愉快的数学思维之旅。

       下午13:30-16:00庄惠芬老师进行示范课：《回文数》 、《握手问题》 、说课：解析备课、教学设计解说。

       庄惠芬：教育硕士，全国著名特级教师，江苏人民教育家首批培养对象，她曾被授予“全国优秀教育工作者”“江苏省青年教师标兵”“江苏省五一劳动奖章获得者”“市特级校长”等称号。担任教育部国培特聘专家、江苏教育学会小学教育专业委员会理事。出版《站起来的儿童数学》等专著3部，曾到全国各地讲学100多场。她觉得最好的称号是“校长妈妈”最好的荣誉是被大家称为“最接地气的特级教师”。

       庄惠芬老师说，在课堂中用善于联想、善于比较、善于去沟通的方式把它联系在一起。让孩子不仅要看到树木，更要让其看到森林，给孩子一种整体感，在过程当中来形成结构，让每堂课都让孩子获得微习的特点，微习的研究。不断让孩子来保存自己的结构，来保存自己的一种认知方式。庄惠芬老师还说，抓住结构揣成线，沟通联系连成片，多元学习为中介，温故知新能提炼，自主结构形成线，融汇贯通更熟练。让孩子能够学以建构，让孩子能够学有思想，学出意义，学的快乐。在数学教学这个广阔的世界里，庄惠芬老师以建立数学模型为主线，以思维为核心、以对话为平台，用自己的智慧启迪着学生，并且让学生智慧的火花不断闪烁。“趣、新、活”的教学方式，让孩子们都喜欢上庄惠芬老师的数学课。

       有人说：“数学是深奥的，变化莫测的，让人搞不懂，猜不透。其实数学是解决生活问题的钥匙，学数学就是为了学会应用，学会生活。只要我们细细感悟，就会发现数学就在我们的身边。在未来的教学活动中，我们将振作精神更加深入学习并大胆践行培训理念，不断精益求精，积累新型的科学素养和人文素养，调整心态，促进自身专业能力的提高。